导师简介

湖南衡阳人，博士，广西师范大学教授，博士研究生导师，硕士研究生导师，南宁师范大学兼职硕士生导师，广西高校人文社科重点研究基地广西高等教育发展研究中心专职研究员。2019年入职广西师范大学，现任广西师范大学职业技术师范学院副院长（主持工作），兼任广西职业教育教师研究中心常务副主任，广西职业院校语文数学外语教学指导委员会秘书长、广西师范大学“人工智能+教育”发展研究中心副主任等。本、硕、博分别毕业于湖南师范大学、西南大学和天津大学，获理学学士、教育学硕士与教育学博士学位，华东师范大学职业教育与成人教育研究所访问学者。2005年从事高等教育工作以来，先后从事计算机技术、教育技术、教育学相关领域教学，主持国家社科基金项目1项、部级课题3项、省级重大课题3项、重点1项、省级课题3项，其他纵向和横向课题12项。出版著作1部、教材1部，在《教育研究》《电化教育研究》《高等工程教育研究》《中国远程教育》《中国职业技术教育》等期刊发表论文80余篇，其中CSSCI、核心期刊及被转载的论文近50篇，获省部级科研成果奖2项，先后入选云南省高等学校卓越青年教师特殊培养计划和广西高校千名中青年骨干教师培育计划。

主持科研课题（共10项）

1. 2023年 国家社科基金教育学一般项目“产教融合共同体知识治理模式及落地机制研究”（课题号：BJA230031）

2. 2025年 广西教育科学“十四五”规划2025年度研究阐释党的二十届三中全会关于教育重要论述研究重大课题“广西职普融通、产教融合职业教育体系的框架结构与优化路径研究”（课题号：2025JD14）

3. 2025年 “广西‘教育链、产业链、人才链、创新链’四链衔接机制研究”（课题号：2025JD105）

4. 2024年 广西教育科学规划重点研究基地重大项目“广西推动“教育链-产业链-创新链”融合的产业学院模式研究”（课题号：2024JD13）

5. 2021年 广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划”人文社会科学类立项课题 《中国特色国家资历框架的标准体系研究》（课题号：2021QGRW016）

6. 2021年 教育部第二批国家级职业院校教师教学创新团队课题研究项目“旅游管理专业（职教师资）新形态一体化教材研究与开发”（课题号：ZI2021080205）

7. 2021年 广西壮族自治区科学技术协会项目《广西青年科技工作者工作满意度与职业归属感调查研究》（桂科协[2019]ZA-02）

8. 2020年 广西职业教育教学改革研究项目重点项目“职教师范生信息化教学能力‘分阶协同’培养研究与实践”（项目编号：GXGZJG2020A026）

9. 2019年 广西高等教育本科教学改革工程项目A类一般项目“‘理实一体、双元融合’:面向卓越双师型教师培养的职教师范本科专业课程改革探索与实践”（项目编号：2019JGA131）

10. 2019年 广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程 新农村发展研究专项项目《职业教育精准服务广西乡村特色文化传承发展的路径研究》（课题号：XNC2019010）

代表性论文、专著（共   30 篇/本）

1.人工智能时代职业教育教师如何成为教育家型教师[J].当代职业教育,2025,(04):28-38.DOI:10.16851/j.cnki.51-1728/g4.20250716.004.

2.数字化转型背景下职业院校教师数字素养现状与提升路径[J].职业技术教育,2025,46(17):64-70.

3.行业产教融合共同体赋能新质生产力涌现的内在逻辑与路径选择[J].中国职业技术教育,2024,(24):21-28+37.

4.职业教育教师教学创新团队建设：理论、路径与评价——一项文献综述[J].南宁职业技术学院学报,2024,32(04):65-71.

5.基于创新生态系统理论的职业教育数字化转型阶段划分及行动任务[J].当代职业教育,2024,(04):4-12.

6.职业本科学校学科建设：知识基础、价值取向与行动路径[J].职业技术教育,2024,45(13):13-19.

7.职业教育数字化转型的技术风险及其防范[J].中国职业技术教育,2024,(12):47-55.

8.技能型社会建设中技能人才政策供给：现状分析与路径优化[J].当代职业教育,2023,(06):62-69.（人大复印资料全文转载）

9.数字技术重构职业教育场景：理论基础、表征样态与行动路径[J].重庆高教研究,2024,12(01):63-73.

10.职业院校数字化转型的价值理念、行动框架与实施路径[J].职教论坛,2023,39(09):30-38.

11.教学创新团队赋能高职教师专业发展：理论逻辑与路径选择[J].中国职业技术教育,2023,(23):76-83.

12.职业院校教学数字化高质量发展：内涵、理念与策略[J].职业技术教育,2023,44(23):6-12.

13.职教师范生信息化教学能力“分阶协同”培养模式研究[J].工业技术与职业教育,2023,21(03):40-45.

14.职教师范生信息化教学能力:概念建构、发展现状与培育策略[J].职教通讯,2023,(06):84-93.

15.高等继续教育数字化转型的底层逻辑、本质内涵与行动路径[J].终身教育研究,2023,34(03):29-37.（人大复印资料全文转载）

16.现代产业学院运行的知识逻辑及治理路径——知识基础理论视角[J].高等工程教育研究,2023,(03):120-124+144.

17.我国产业学院研究：演进历程、主题谱系与未来展望[J].高等继续教育学报,2023,36(02):27-34.

18.中职学校教师新形态教材价值感知、使用意愿与使用行为实证研究[J].职业技术教育,2023,44(05):48-54.

19.技术重塑供需：职业教育数字化转型的本质及其实现路径[J].中国职业技术教育,2023,(04):12-19.

20.职业教育数字化转型的理论逻辑与实践策略[J].电化教育研究,2023,44(01):48-53

21.现代产业学院的基本职能与运行机制[J].职教论坛,2022,38(07):37-44.

22.职业教育教师教学创新团队建设路径[J].职业技术教育,2022,43(07):41-46.

23.技能型社会建设进程中的高等继续教育发展：危机、战略与路径[J].终身教育研究,2022,33(01):39-46.（人大复印资料全文转载）

24.论职业本科院校的职能定位[J].中国职业技术教育,2021,(30):5-12.

25.深化教学评价改革是“1+X”证书制度落地的关键[J].湖南教育(C版),2021,(07):23-26.

26.服务乡村振兴的乡村职业教育:发展困境与优化路径[J].独秀论丛,2021,(01):21-31.

27.职业技术教育领域教育硕士培养的专业化及其实现路径[J].职教论坛,2021,37(06):29-35.

28.对1+X证书制度中若干基本关系的辨析[J].江苏教育,2020,(44):6-12.

29.职业教育治理现代化的中国逻辑[J].中国职业技术教育,2019,(10):51-58.

30.重温马克思恩格斯技术教育思想的启示[J].职业技术教育,2019,40(01):6-11.

所获奖项及荣誉

主要成果获奖：

1. 《职业教育科学研究方法》教学团队（研究生教育）入选2023年度广西自治区级课程思政示范基层教学组织

2. 2021.09   获第六届全国教育科学优秀成果奖三等奖

3. 2021年、2022年、2023年获全国“田家炳杯”职业技术教育专业硕士研究生教学技能大赛优秀指导教师